平等、民主的师生关系并不是不要批评，不是不要管理，而是要讲究批评的方式和方法，采取合理的管理方式。富有真知灼见的批评指正，带有“同情、理解、爱护、调解、帮助和采纳学生意见”的监督和约束，调动学生的积极性，使其共同参与到管理中来，养成自我管理、自我约束的习惯和意识，才是真正的民主。在现阶段，就是要教师主动提高自己的民主意识，创建民主和谐的气氛，平等、合作、相互尊重、友好相处，同时做好引导工作，“教师在放手前，要教他们如何自律。不经教导就要求学生自律就像未经训练就佩剑上战场一样，是会伤害他们的。”
第三，道德上的共同生成关系。教学总是伴随着教育的。一位教育工作者真正的威信在于其人格的力量，同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应，更会对教师的思想水平和人格有所反应。所以现代教育学理论认为，教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的，更是思想上的、人格上的。学生从教师的品质中吸取营养和力量。他们总是密切地注视着教师的一言一行，教师感情上的细微变化学生都会立刻觉察到。这种关系对教学的影响是十分重要的。很多例子表明，具有人格魅力的老师可以改变一个学生的一生。但是这并不等于说，教师就是道德生成中的主要角色。