第十条，替代教学法。陈鹤琴指出，儿童生来是无所谓好坏的，他天性好动、好奇、好游戏、好成功、好合群。比如，小孩子是好动的，他喜欢做这样，做那样，你没有东西给他做，他就要破坏，就要捣乱，所以我们应该要他做，要他建设，要他创造；小孩子喜欢合群的，我们应当让他们有一种正式的组织来发展他们的能力，来养成他们的群性。他说：“我们要处处顾到儿童的心理，我们要用各种替代的方法来满足他的欲望，来发展他的个性，来培养他的人格。”①
第十一条，注意环境，利用环境。既然大自然、大社会都是活教材，教师就应当善于从各种环境中提取活教材，创造活教具，甚至一些赌具也未尝不可改造成教具。比如中国的“麻将”,就被陈鹤琴改造成为活字块，供儿童认字拼句用，一种外国的钟面式的赌具也被他改造成一种练习算术的教具。他认为，民间流行的娱乐工具傀儡戏，也可以改造成活动的教具，甚至生活中的一些木屑竹头、破布碎纸也都可以变成教材教具。总之，做教师的一定要注意环境，利用环境。因为环境中有许多东西，初看起来与你所教的无关，但只要认真仔细地研究，也都可以变成很好的教材，很好的教具。